autoevaluaciones

AUTO EVALUACIONES

HISTORIA DEL CARBONELL

HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CARBONELL

Gracias a la gestión realizada por el Sacerdote Jesús María Hernández ante el Ministerio de Educación Nacional, se crea el colegio COLEGIO NACIONAL DE BACHILLERATO PARA VARONES mediante la Ley 175 de 1959.  El educador RAFAEL ROCHA dona los terrenos y la casa donde funcionaba su escuela, para que allí fuera construido el colegio, lugar donde actualmente funciona la Sede principal de la Institución Educativa José María Carbonell

El 2 de marzo de 1962, llega a San Antonio el Sacerdote Jesús María Hernández en compañía del Inspector Nacional de Educación ANIBAL AMAYA, quien venía desde Bogotá, comisionado por el Ministerio de Educación, para que abriera matrículas e iniciara labores académicas con los profesores que ya habían sido nombrados, al igual que un secretario pagador. Durante esa semana se matriculan 21 alumnos para grado preparatorio, es decir, 5º grado, y 28 alumnos para primero de bachillerato, todos varones, con quienes se inician las clases el 7 de marzo. Días después se matriculan otros 2 alumnos con lo cual se llega a 30 estudiantes en Grado Primero.

Actualmente, la Institución Educativa José María Carbonell, presta el servicio educativo a la comunidad de San Antonio desde el grado cero, hasta el grado once, contando con una matrícula de 1.911 estudiantes.

El gobierno departamental del Tolima felicita a la comunidad de San Antonio y, especialmente, a los actores educativos municipales, por esta celebración de bodas de oro, que no es más que la demostración su la pujanza y permanente deseo de superación.

TALLER GRADO SÉPTIMO

HIPERHISTORIAS. Lea el cuento el gigante egoísta y proponga tres   soluciones diferentes de las planteadas por el autor del cuento.

EL GIGANTE EGOÍSTA

Todas las tardes, al salir de la escuela, los niños jugaban en el jardín de un gran castillo deshabitado. Se revolcaban por la hierba, se escondían tras los arbustos repletos de flores y trepaban a los árboles que cobijaban a muchos pájaros cantores. Allí eran muy felices.

Una tarde, estaban jugando al escondite cuando oyeron una voz muy fuerte.

-¿Qué hacéis en mi jardín?Temblando de miedo, los niños espiaban desde sus escondites, desde donde vieron a un gigante muy enfadado. Había decidido volver a casa después de vivir con su amigo el ogro durante siete años.

-He vuelto a mi castillo para tener un poco de paz y de tranquilidad -dijo con voz de trueno-. No quiero oír a niños revoltosos. ¡Fuera de mi jardín! ¡Y que no se os ocurra volver!

Los niños huyeron lo más rápido que pudieron.

-Este jardín es mío y de nadie más -mascullaba el gigante-. Me aseguraré de que nadie más lo use.

Muy pronto lo tuvo rodeado de un muro muy alto lleno de pinchos.

En la gran puerta de hierro que daba entrada al jardín el gigante colgó un cartel que decía “PROPIEDAD PRIVADA. Prohibido el paso”. . Todos los días los niños asomaban su rostro por entre las rejas de la verja para contemplar el jardín que tanto echaban de menos. Luego, tristes, se alejaban para ir a jugar a un camino polvoriento. Cuando llegó el invierno, la nieve cubrió el suelo con una espesa capa blanca y la escarcha pintó de plata los árboles. El viento del norte silbaba alrededor del castillo del gigante y el granizo golpeaba los cristales.

-¡Cómo deseo que llegue la primavera! -suspiró acurrucado junto al fuego.

El gigante egoísta

Por fin, la primavera llegó. La nieve y la escarcha desaparecieron y las flores tiñeron de colores la tierra. Los árboles se llenaron de brotes y los pájaros esparcieron sus canciones por los campos, excepto en el jardín del gigante. Allí la nieve y la escarcha seguían helando las ramas desnudas de los árboles.

-La primavera no ha querido venir a mi jardín -se lamentaba una y otra vez el gigante- Mi jardín es un desierto, triste y frío.

Una mañana, el gigante se quedó en cama, triste y abatido. Con sorpresa oyó el canto de un mirlo. Corrió a la ventana y se llenó de alegría. La nieve y la escarcha se habían ido, y todos los árboles aparecían llenos de flores.

En cada árbol se hallaba subido un niño. Habían entrado al jardín por un agujero del muro y la primavera los había seguido. Un solo niño no había conseguido subir a ningún árbol y lloraba amargamente porque era demasiado pequeño y no llegaba ni siquiera a la rama más baja del árbol más pequeño.

El gigante sintió compasión por el niño.

-¡Qué egoísta he sido! Ahora comprendo por qué la primavera no quería venir a mi jardín. Derribaré el muro y lo convertiré en un parque para disfrute de los niños. Pero antes debo ayudar a ese pequeño a subir al árbol.

El gigante bajó las escaleras y entró en su jardín, pero cuando los niños lo vieron se asustaron tanto que volvieron a escaparse. Sólo quedó el pequeño, que tenía los ojos llenos de lágrimas y no pudo ver acercarse al gigante. Mientras el invierno volvía al jardín, el gigante tomó al niño en brazos.

-No llores -murmuró con dulzura, colocando al pequeño en el árbol más próximo.

Finales propuestos por el autor. Elabora uno nuevo.

 1.  Los niños al verlo caído dentro del jardín deciden ir en busca de una bella gigante para que lo reviva con el beso del amor.

  2.   El gigante se convierte en un ser malévolo y no permite que ningún niño se  acerque a su jardín y de castigo el invierno lo ataca y queda congelado.

 3. El gigante no muere si no que al encontrar su primer amiguito, el niño, le da una pócima para la eterna juventud y desde ahí queda como el guardián del jardín de los niños. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

OTRO DESENLACE

Era un día soleado, donde al amanecer se fundía entre la hierba y los pájaros hacían retumbar su murmullo.  Es así que la nostalgia invadía todo su cuerpo, sin desmembrar su pensamiento,  Pero ¿por que en un día tan hermoso el Gigante se sentía aturdido?, aunque la gente solo criticaba su frialdad, su déspota e inconsciente alma, nunca nadie se había preguntado por que la aprensión hacia los niños. Acaso ellos nos son el iniciar de nuestras vidas, que lo motivaba a esto, y ¿por que lo veíamos tan  triste?

En su  mirada solo reflejaba una gran desconsuelo y mas cuando observaba ese ardiente sol, que lo llevaba a evocar  ese gran día, que su sonrisa se desvaneció. Por andar visitando a su amigo el ogro, como era su costumbre todos los años al llegar el verano. Pero ¡oh¡ sorpresa al llegar a su casa y encontrar un tumulto de gente, la policía, los bomberos y ese gran humo que desvanecía la casa.

Es así, que su primera reacción fue salir corriendo para saber que había pasado, pero, al entrar lo recibió esa mirada de angustia  de ese medico que solo le suspiraba tragedia y dolor. El doctor al pronunciar sus primeras palabras; mi sentido pésame, no pude hacer nada, cuando llegue el castillo estaba prendido en llamas y su esposa tenia abrazada a su pequeña hija pero, desafortunadamente ya estaban calcinadas, el gigante al procesar la información no lo creyó y en un dos por tres, se desvaneció.

Sus días se volvieron un calvario, ya no salía sólo quería desvanecer su cuerpo con el de su familia. De ahí, que no dejaba que nadie se le acercara al jardín, pero al ver al pequeño niño, todo indefenso se acordó de su hija y al sentir ese beso de un extraño, despertó mágicamente, ese amor que había perdido.   

Juguemos a construir hiperhistorias  Lea el cuento los tres cerditos y busque a través de internet ilustraciones con las cuáles pueda presentar la estructura narrativa del cuento, sólo puede emplear imágenes.

FIN...

CONVOCATORIA

 Busque en internet y escriba 3 ejemplos de tecnologia digital y 3 ejemplos de tecnologia analoga:

1. Tecnología analoga:

es la que toma valores continuos y mas trabajados, la que se hace mas tangible:

 ejemplos: 

2. Tecnologia digital:

se encuentra en magnitudes de valores discretos, hecha con una combinacion de dispositivos:

8.  SEGÚN EL TEXTO DE DOS EJEMPLOS DE INTERACTIVIDAD:

La interactividad es entendida como un espacio de comunicación entre la maquina y la persona, basada en una dinámica de acción y reacción.

La interactividad se puede ver desde dos perspectivas:

1.       Interactividad  usuario-computador:

Basada fundamentalmente en el acceso a la información brindada por la internet, donde el usuario toma un palpe activo y hace del nuevo conocimiento algo significativo, ya que visualiza, analiza y selecciona la información de su agrado y según su necesidad de conocimiento, a través de sistemas multisecuenciales, multimedia, hipertextuales que se encuentran en la web.

Ejemplo: para una consulta por el buscador: “google”, se presentan miles de posibilidades tanto textuales como multimedia que permiten al usuario interactuar con diversidad de enlaces que enriquecerán el contenido deseado y estructuraran significativamente sus esquemas de conocimiento.

2.       Interactividad  usuario- usuario:

Se presenta cuando se da el intercambio comunicativo entre personas, parta estos casos existen las redes sociales o de comunicación; a través de estos encuentros bipersonales o multipersonales, presenciales o asincrónicos,  se da una comunicación personal o de algún tipo de contenidos, también enriquecida por el intercambio de material: textos, imágenes, fotografías, videos, entre otros.

 LUISA FERNANDA BARRIOS BOHORQUEZ

00732010

SEMESTRE NOVENO

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GLOSARIO DE  DE PRODUCCIÓN E INTERACCION INTERACTIVA

BLOG:

Es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

CIBERCULTURA:

Agrupar una serie de fenómenos culturales contemporáneos ligados principal, aunque no únicamente, al profundo impacto que ha venido ejerciendo las tecnologías digitales de la información y la comunicación sobre aspectos tales como la realidad, el espacio, el tiempo, el hombre mismo y sus relaciones sociales.

CIBERPOESIA:

Es la rama de la ciberliteratura en la que predomina la función estética del lenguaje. Técnicamente se caracteriza por el empleo de diversos recursos tecnológicos, desde el simple hipertexto, la animación bi- o tridimensional, hasta las más avanzadas interfaces de realidad virtual.

COMUNICACIÓN:

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.

Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.

COMUNIDAD VIRTUAL:

Se denomina comunidad virtual a aquella comunidad cuyos vínculos, interacciones y relaciones tienen lugar no en un espacio físico sino en un espacio virtual como Internet

CORREO ELECTRÓNICO:

Correo electrónico (correo-e, conocido también como e-mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos

HIPERMEDIA:

se designa al conjunto de métodos o procedimientos para escribir, diseñar o componer contenidos que integren soportes tales como: texto, imagen, video, audio, mapas y otros soportes de información emergentes, de tal modo que el resultado obtenido, además tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios.

HIPERTEXTO:

Es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de un dispositivo electrónico, permite conducir a otros textos relacionados, pulsando con el ratón o el teclado en ciertas zonas sensibles y destacadas. La forma más habitual de hipertexto en informática es la de hipervínculos o referencias cruzadas automáticas que van a otros documentos (lexías).

HIPERVÍNCULO:

 Es un enlace, normalmente entre dos páginas web de un mismo sitio, pero un enlace también puede apuntar a una página de otro sitio web, a un fichero, a una imagen, etc. Para navegar al destino al que apunta el enlace, hemos de hacer clic sobre él. También se conocen como hiperenlaces, enlaces o links.

INFORMÁTICA:

Disciplina encargada del estudio de métodos, procesos, técnicas, desarrollos y su utilización en ordenadores (computadoras), con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital

INTERNET:

Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.

LEXÍA:

Se llama lexía a la unidad léxica compuesta de monemas relacionados por un alto índice de inseparabilidad, o un agrupamiento estable de semas, no necesariamente lexicalizados, que constituyen una unidad funcional. Es un concepto bastante parecido al de colocación.

MULTIMEDIA:

Se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para presentar o comunicar información.

PARATEXTO:

Designa al conjunto de los enunciados que acompañan al texto principal de una obra, como pueden ser el título, subtítulos, prefacio, índice de materias, etc.

RED SOCIAL:

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimiento.

SOFTWARE EDUCATIVO:

Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

TELEMÁTICA:

La Telemática cubre un campo científico y tecnológico de una considerable amplitud, englobando el estudio, diseño, gestión y aplicación de las redes y servicios de comunicaciones, para el transporte, almacenamiento y procesado de cualquier tipo de información (datos, voz, vídeo, etc.), incluyendo el análisis y diseño de tecnologías y sistemas de conmutación.

TIC:

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.

VIRTUAL:

Que tiene existencia aparente y no real.

 WEBQUEST 

Es una herramienta que forma parte de una enciclopedia para el trabajo didáctico en las artes de la moda que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes

De Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. 

TALLER PARA EL GRADO NOVENO

JUSTIFICACIÓN

En los últimos tiempos el trabajo textual se ve contrariado a los nuevos inventos tecnológicos, lo que hace perder su relevancia y existencia en un declive que agota las posibilidades de enriquecimiento cognitivo, ampliación de visión de mundo, de gustación literaria, expresión en intercambio constante con la nueva cultura de masas, esa cultura juvenil creciente envuelta en: el consumismo de imágenes y sonidos sin sentido y el auge de los videojuegos.

La recepción y producción literaria se ha convertido así en un olvidado mecanismo, que apunta tan solo a la lectura sin sentido y a la escasez de producción textual. Los nuevos tiempos y  espacios, abren paso a propuestas donde se ponga en juego el saber utilizar las nuevas estrategias tecnológicas como medio al conocimiento y a la expresión en pro a la humanización.

Es por esto que esta propuesta esta destinada no solo a lo vano y a lo que llama la atención de la cultura juvenil como lo es la ficción sino a mirar mas allá en la poesía, permitiendo despertar esa sensibilidad en los niños de grado 9, desde cinco poetas colombianos, presentándoles así opciones de de gustación poética. 


El propósito central es que los muchachos interactúen con la poesía a través del manejo del medio cibernético como una propuesta innovadora y atrayente a el nuevo espectador que a creado la sociedad, un espectador activo que tiene una búsqueda constante de nuevas ideas, dinámicas que generen en él  duda, es así como el uso del hipertexto, en este caso de la ciberpoesia se le brinda al estudiante el canon de los cinco autores para que no solo se goce, sino que sensibilice y también genere sus propuestas sin censura, para que pueda aportar y crear.

Esto ultimo toma primicia, llevando un proceso de exploración de los poetas colombianos aquí propuestos y los complementarios, para enriquecer sus perspectivas y así ser un lector activo que también proponga y cree poesía.

LEON DE GREIFF

León de Greiff nació en Medellín en 1885 y murió en Bogotá en 1976. Su nombre completo era Francisco de Asís León Bogislao de Greiff Häusler, y fue impulsor del movimiento literario "Los Panidas" junto a Fernando González y Ricardo Rendón. Esta semana, nos acompañará con algunos de sus poemas, escritos en la primera mitad del siglo XX.

http://www.poemasde.net/balada-del-tiempo-perdido-leon-de-greiff/

http://www.poemasde.net/cancion-nocturna-leon-de-greiff/

http://www.poemasde.net/balada-del-mar-no-visto-leon-de-greiff/

ALVARO MUTIS

(Álvaro Mutis Jaramillo; Bogotá, Colombia, 1923) Escritor y poeta colombiano. Autor destacado por la riqueza verbal de su producción y una característica combinación de lírica y narratividad, participó en sus inicios del movimiento de poetas agrupados en torno a la revista Mito. Influido por Pablo Neruda, Octavio Paz, Saint-John Perse y Walt Withman, empleó la poesía como vía de conocimiento para el acceso a universos desconocidos, a nuevos mundos donde fuese posible el amor y la buena muerte.

http://www.poemasde.net/ciudad-alvaro-mutis/

http://www.poemasde.net/nocturno-alvaro-mutis/

http://www.poemasde.net/amen-alvaro-mutis/

GUILLERMO VALENCIA

GUILLERMO VALENCIA
(1873-1943)

Nació en Colombia,. Aristocrático y señorial en sus gustos y su estilo de vida, y aun en su poesía, Valencia se inserta de lleno, sin embargo, en esa característica tradición del intelectual hispanoamericano que, desde muy temprano en la historia republicana del continente, inauguran Andrés Bello y Domingo Faustino Sarmiento: la del hombre de estudios y de letras quien, a su vez, participa activamente en los quehaceres civilistas y públicos de su país. 

http://www.poemasde.net/los-camellos-guillermo-valencia/

http://www.poemasde.net/hay-un-instante-guillermo-valencia/

JOSE ASUNCION SILVA

(Bogotá, 1865 - 1896) Poeta colombiano. En la historiografía literaria suele reconocérsele como el gran iniciador del modernismo en Hispanoamérica, que el nicaragüense Rubén Darío llevaría a la cúspide.

http://vidales.tripod.com/silvapoe.htm#nocturno

http://vidales.tripod.com/silvapoe.htm#vejeces

JOSE EUSTACIO RIVERA

(Rivera, 1888 - Nueva York, 1928) Escritor colombiano autor de la novela La vorágine (1924), considerada un clásico de la literatura hispanoamericana. Hasta la llegada de La vorágine, la literatura colombiana sólo tenía en la María de Jorge Isaacs (1867) una obra de indiscutible altura universal. Rivera logró en esta narración desembarazar la novela nacional del localismo detallista propio del costumbrismo y, con original expresión, supo plasmar a través de la tragedia de Arturo Cova la enconada lucha del hombre con la naturaleza.

http://www.poemasde.net/los-potros-jose-eustasio-rivera/

http://www.poemasde.net/sintiendo-jose-eustasio-rivera/

Algunos datos biográficos:

http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Eustasio_Rivera

http://www.valvanera.com/amutis.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Asunci%C3%B3n_Silva

Taller nº 1

Descubre la magia del lenguaje poético través de la representación.

TEMA: la poesía como sensibilización a otras formas de expresión.

OBJETIVO: sensibilizar al estudiante, empleando diferentes estrategias que ayuden a la motivación y el interés por el gusto la poesía.

TIEMPO: 30 minutos

ACTIVIDADES EN CLASE:

Ø  Ingresar al Blog de la docente para realizar el taller

Ø  Hacer lectura del poema Nocturno N° 2 En Mi Bemol de Leon de Greiff

Ø  Expresar lo que le gusto y no le gusto del poema, que parte le cambiaria, agregarlo en los comentarios

Tiro los dados en el azul tapete de la noche
para jugar el albur supremo!

Juego mi vida!
La llevo perdida
sin remedio…!
Bien poco valía!

II
Juego mi vida contra una sonrisa de Venus Cipriota
hembra madura, parpadeante en acecho del primer cupido;
o contra la Osa Mayor
que ha de bailar en las ferias al són del adufe;
o contra el anillo de latón de Saturno, viejo verde,
taimado prestamista, insigne usurero;
o contra el rebaño de las Pléyades,
-vírgenes necias, capretinas locas-.

Juego mi vida contra la Cruz del Sur,
condecoración barata,
o contra un guiñar de ojos de Urano,
andrógino, equívoco planeta, ebrio Narciso;
o contra el diablo Aigoi,
veleta de Perseo, ágil funámbulo;
o contra la farola pintarrajeada
de Sirio, trovador nocharniego;
o contra el Cinto de Orión que apresa los flancos voluptuosos
de la Noche: febril sacerdotisa de los ritos secretos,
de las íntimas lides;
o contra un beso frío de la Luna
ofélida!

Tiro los dados en la azul alcatifa de la noche
para jugar el albur supremo!

Juego mi vida!
Bien poco valía!
La llevo perdida
sin remedio!

III
Para la burla de Venus Veleta
  mi corazón es el premio;
y mi sonrisa -flor de indiferencia-.

Para las fechas del Sagitario
el amplio pecho,
y mi sonrisa -flor de cansancio-.

Para Scorpio
traicionero,
mis zancajos, y mi risa sin odio.

Para Shylock y su balanza,
mi carne, que es el precio,
y mi sangre -adehala.

Y para Zoilo y Compañía
-en el estuche del silencio-
la flor de la sonrisa.

Juego mi vida!
Bien poco valía!
La llevo perdida
sin remedio!

Juego mi vida, oh Noche, contra el abrazo perenne
  de tu cuerpo moreno y felino, fogoso
o hecho ascuas de nieve!
Contra tu abrazo, oh Noche, Oh Sheherazada!
oh tú, Sacerdotisa de las íntimas lides,
de los ritos secretos!

Me extenúen tus besos profundos!
Me extinga entre tus brazos de terciopelo!
En tu seno aromoso me sepulte!
y naufrague en tus ojos de sombra y de lascivia y de misterio!

ACTIVIDAD EXTRACLASE:

Ø  Buscar o hacer un poema y grabarlo con un nuevo ritmo. Subirlo al blog.

METODOLOGÍA:

Se llevara a cabo por cipas, lo cual permite el trabajo en equipo donde se evidencie la creatividad y la sensibilidad frente a las actividades lúdicas que conlleva a la poesía, siendo esta una forma de expresión y belleza a la palabra.

RECURSOS:

Ø  Computador

Ø  Video vid

Ø  Cámara

EVALUACIÓN:

Se realizara mediante la coevaluación de de forma colectiva, tanto el docente como el estudiante evaluaran el proceso de enseñanza-aprendizaje adquirido durante todo el tiempo que se ha inducido a  despertar el gusto y el interés por la poesía.